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引言
今年二月，博爱路小学启用“九点熔断制”“熔断”的意思是指即便是没有写完，第二天也不需要补做。大环境下，全国中小学生积极响应政策，纷纷给孩子"减压减负"，本身无可厚非。
但是近两年政策变动较大，家长们不可不注意，接下来就让优优老师带大家看看双减前后的改变。
一、"双减"减了什么？
要想知道"双减"改变了什么，首先我们得知道它到底减了哪两个方面。
"双减"政策主要的目的就是为了“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”。详细的说可能是小学一二年级不布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。相应的配套政策是不考试，不排名，不设重点班。至于校外培训的辅导机构经过过去一年的风波，声音也逐渐小了很多。
这么看下来，其实如果大家都遵守这个规则，义务教育阶段孩子们的压力会小上许多。
可实际情况究竟如何呢？咱们接着往下看。
二、双减后第一次高考
大家都知道，政策向来都是牵一发而动全身。要想知道"双减"后政策将如何变动，高考成绩是最简洁明了的数据。
1、高考人数变动
相较2021年，去年高考人数增加了4.7万（13%）
2、招生人数变化
普通本科： 录取率58.2%，相比去年60.7%， 下降2.5%。
普通专科： 录取率21.5%(历史32.1%、物理15.5%)；相比去年21.1%(历史20.3%、物理21.5%)， 总录取率略升。
高职提前招生：占总招生人数的22.7%， 比去年增加3.8%，增加24206人，而 高考报名人数增加了4.7万人，也就是说增加的人有一半进了高职提前招生。
总得来说，国家上调了职高的招生比例，超四成的考生进入了高职，普通本科的招生比例正式跌破6成。
高考职高录取比例不断提高已成定局，那离我们更近的中考呢？
三、中考分流政策的实施
1、什么是中考分流
一部分中考考生，是上不了普高的，这是我们的共识。
但是“中考分流”政策的实施后， 职高和普高的招生比例达到1:1 , 也就意味着接 近一半的孩子要被迫进入职高和技校。
2、为什么实施中考分流
首先有 一部分的初中生是不适应普高学习 的。
其次我国的产业结构和国家战略，决定了 我们需要大批量的中职人才 ， 目前中职人才仍有缺口，所以中考分流虽然残酷，但是必须实施。
3、分流出去的孩子就不能高考么
并不全是， 中考录取分数低于普高的，将被分流到“中职”，也就是职高和技校。
职高录取的同学，三年后也是统一参加 “对口高考” ，高考分数线达到本科分数线的，直接去读本科，如果分数线只达到专科分数线的，那就去读专科，然后专升本。
只有 技校是不参加考试 的， 三年后直接就业 。
可话虽如此，职高的本科率本就低。即便孩子进入专科之后还可以专升本又有哪位父母愿意孩子付出 多几倍 的艰辛才能重新和其他孩子回到同一起跑线呢？
总得来说，政策依旧偏向将更多的孩子引入职业教育，为什么会出现这个现象，咱们接着往下看。
四、制造业用工荒严重
无论是专科还是本科，孩子终究是要毕业的，毕业后的学生都需要面临毕业后的第一个难题"找工作"。
国家统计局的数据显示， 作为中国工厂的主力军，农民工中持初中及以下学历的人占比约75% ，这使得他们中很大一部分人难以适应企业的数字化转型。调研中发现，约六成的制造业企业表示缺技术工人，半数以上的企业表示缺研发人员。
我国22年高级技术员比例仅占7.5%
而根据国际劳工组织的数据，低级、中级和高级技术人员的比例结构应分别为15%、50%和35%。
人社部预计，到2025年 中国制造业 十大重点领域的人才缺口将达到 近3000万人 。
从中并不难看出， 我国高学历高素质工人数量并不足以满足后续发展。
但是，我们真的找不到人才么？
根据教育部的数据，2022年高校毕业生的规模和增长率均创历史新高，预计将有 1076万 人从高校毕业， 同比增长167万 人。其中，985和211名校共计75万毕业生、本科毕业生470万、专科毕业生460万，还有约130万研究生进入就业市场。
可是大多数毕业生往往青睐公职和脑力相关的工作，很少选择制造业及下游企业。
这也是为什么我们高考会不断提升专科学生录取比例，降低本科比例，同时中考1:1分流的原因。
国家太缺少工人了！无论是高素质的技术工人还是流水线上的普工。
接下来是我们今天这篇文章的最后一个问题。
五、为什么没人去制造业了？
说说大家对制造业的印象吧：
- 发展渠道单一；
- 上升空间和增长空间狭窄；
- 无休止的加班、调班、约束
- 让人感觉自己是个机器。
至于制造业的工人呢？如果一个人站在你面前说自己是一线的工人，你对他的印象是什么？
是斑驳的油斑污渍？是微薄的薪水？是低下的社会地位？
又或者你会发自内心的说上一句，国家的发展，辛苦了？
可这不应该是一个技术工人的社会地位！
如果站在你面前的是一个德国的技术工人，那么他的社会地位要比教师、医生，甚至公务员都要高。
他可以一身工装的出门，拿着高级白领的工资，享受着大学教授的社会地位。
而究其原因，无非是观念的问题。
在这里引用席瑞在《新国辩》上的一段话： "如果社会观念不先改变，如果高考的指挥棒不先改变，如果分配体制不改变，你有什么资格让他别内卷，你有什么能力让他先走，谁敢呐，问题不出在这，所以，内卷是个假问题，为什么？因为内卷是表征，它是问题的症结，问题在哪？问题在分配体制之上，如果你把所有的眼光都放在内卷上，你就不会看到分配的体制有什么问题。"
如果以这段话来解答先前政策的变动，优优老师认为倒是极为贴切的。
一切的源头，是资源分配的问题，是分配体制的问题，也是根植于我们思维深处的观念问题。
政策仅仅只是让更多学生进入职业教育这条赛道，却没有提前把职业教育给完善好，这或许才应该是我们目光的焦点。
所以，卷还是不卷，这确实是个需要我们好好去思考的问题。
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以上就是全部内容啦~