小学阶段是学生学习和成长的关键时期，校本培训计划能够提供系统、组织化的学习体系，以帮助学生全面、协调地发展自身潜力。
前提条件：理建立常规规范
小学校本培训计划的实施首要条件是建立学校常规规范，对公德、学风、行为等进行规范。培训计划是一项长期工作，必须要确立学生的行为规范，对于不规范的学生要果断处置，坚持以规范为基础的原则。
此外，学校还需建立课程规划以及合理的班级管理制度，将学生的素质培养、性格塑造等纳入考虑。有了坚实的规范基础之后，校本培训计划才能够从容展开。
目标确定：细化学生的发展需求
校本培训计划的第二个关键点是制定明确的目标，并且要细化学生的发展需求。在这个阶段进行目标的设定，可以帮助学生了解自己想要达成哪些方面的目标。
目标的设定需要既包括短期目标，也应设立长期目标，对于每个学生的具体需求都要有所体现。例如，可以针对学生不同的兴趣爱好、特长、优点和劣势等要素，制定出比较具体的目标计划。
资源整合：充分利用学校资源
小学校本培训计划的成功与否，在很大程度上要取决于使用的资源是否丰富，资源整合是否得当。学校应该利用班级、学科、社团等多种途径来为学生提供多样化的学习资源。
首先，班级作为学生最集中的场所，应成为开展培训计划的第一选项，包括开展班级晚自习、集体活动等。
同时学科教学也是培训计划开展的重要载体之一，不同的学科能够为学生提供各自领域的学习资源和发展空间。
评价考核：建设量化的评价机制
校本培训计划的最后一个环节是对计划进行评价考核，以便更好地监控计划的进展，推动培训计划的不断改进。
对于学生，评价机制应该体现综合考察，开展各种类型的科目测试、能力评估以及阶段性考核等，并对学生的各项表现进行量化的评价。对于教师，评价机制应强调绩效考评，既评估老师的带班质量、教学质量，也要评估老师的培训计划质量、成效等。